挑战培养女工程师！
实现大学、学生、企业“三赢”的奈良女子大学的“传感器工学”讲座

目标是培养能够运用各种知识，用自己的技能和智慧推进研究开发的女工程师

── 请介绍一下奈良女子大学工学部所追求的人才培养目标

(Associate Professor Sato)
奈良女子大学工学部特色之一就是“无学科之分”。通常，工学部会细分为机械工学科、电气工学科、电子工学科，而我们将这些学科合并在一起，这样学生就能接触到材料工学、信息、生物医学工程等各个领域。

例如，信息领域中有一个名为“测量工学概论”的科目，这门学科的知识对于希望学习材料工学、环境与建筑工学、生物医学工程等的学生来说都非常有用。不管是哪一门学科，都会应用到其他学科的知识。我们希望培养的就是理解一个科目有什么作用、可以应用于哪些领域，同时，愿意运用自己的技能与智慧，在反复摸索试验中推进研究开发的技术类人才。

(Professor Saiwaki)
尤其是我们的专业领域是人机界面，因此，仅掌握硬件与软件的知识是不够的，还需要学生们对人类本身有更深入的认识。

比如，当我们想要打造一套出色的系统时，不管在规格上如何高要求，系统的易用性始终是一个需要考虑的问题。不偏重于某一种知识和观点，而是从各种观点出发进行设计，这非常重要。

磨砺每一项技术，使之实现○○%的改善固然重要，但是我们也不能忽略这种改善的本质意义。我们在授课时非常注重让学生拓展自身的个性和兴趣，加深对各种价值观与教养的理解，从而能够以更开阔的视角开展建设性的讨论。

── 这是你首次尝试编排共15场讲座的课程，你是如何推进企划的？

(Sumioka)
SSS曾在许多大学开展过演讲，所以我一开始觉得可以利用过往的知识经验。但是，听闻校方希望编排共15场讲座的课程、每场90分钟，并且通通交由索尼包办，说实话，要准备如此庞大的内容，让我倍感压力。但同时，我也想如果由SSS来制作课程企划，那么或许可以利用索尼集团开发图像传感器、制造各种产品的特点，让课堂趣味横生。

图像传感器被用于智能手机以及汽车、AR·VR等各个领域。我认为讲座不能局限于图像传感器本身，还要让学生通过实际产品亲眼看到、亲身感受到图像传感器的具体用途，这样才能很好地启发学生。

另外，每次讲座的内容各不相同，因此，我意识到必须尽可能召集具有不同背景的讲师。特别是希望召集尽可能多的女性讲师，让她们成为学生的典范。
我向实际活跃在各领域第一线的SSS的员工和索尼株式会社的员工发出了担任讲师的邀请，大家都爽快地答应了，让我感到大家对于培养工学系女性人才都很积极。

从实际应用案例倒推，思考必要的基础技术。
打造符合当今时代要求的示范课程

── 对于住冈提案的课程两位觉得怎么样？

(Associate Professor Sato)
我觉得非常有意思。大学的讲座都是从基础内容开始，然后按部就班地推进，最后才会接触到技术的应用部分。但住冈先生编排的课程以各种应用为主题，还包含了实习环节，非常有吸引力。

从使用场景倒推，认识到所需的技术，这种切入方法让学生感受到课程的趣味性，也有助于学生明确自己在知识上的不足之处和今后的学习方向。

(Professor Saiwaki)
我们还是孩子的时候，曾经通过拆解收音机和其他东西亲身体验过机械的机制。但当今时代，几乎所有问题通过查询都能得到答案。这一代工学部的学生已经失去了亲身体验的机会。以图像传感器这一产品的应用为切入口，回溯其中所使用的基础技术的课程编排，是非常适合当代学生的学习方法，符合当今时代的要求，也将成为未来课程的示范。

── 实际的讲座内容是什么样的？

(Sumioka)
最重要的是帮助工学部的学生们认识到自己毕业后、进入企业时要从事什么样的工作。

我们SSS的优势技术是图像传感器，因此，我们以这项技术的解说为切入口，通过演示让学生体验图像传感器在自己所熟悉的智能手机中的应用，以此进行讲解。另外，图像传感器，包含镜头在内，是以相机模块的形式搭载在相机中，因此，我们也在课程中加入了这部分的讲解。

我们还向学生介绍，除了智能手机，图像传感器还能应用于汽车、工业设备、AR·VR等可穿戴设备，并且可以在守护地球、造福于人类和社会的重要领域做出贡献。

此外，我们希望通过图像传感器的设计与制造、自我位置推测与3D模型生成等信号处理、AI的使用、以及将图像传感器与AI实际组合 ，在板载计算机上运行软件的实习，让学生设想未来进入企业，亲手推进研究与开发的场景。

通过女工程师的讲解与办公室参观活动，设想自己未来的工作面貌

── 参加讲座的学生反应如何？

(Associate Professor Sato)
讲师们会细化难点、详细讲解，因此，学生们都感到非常满意。从问卷调查来看，75%以上的学生给出了最高评价，并没有学生说课程内容太难、跟不上。

(Professor Saiwaki)
我旁听了课程，觉得直观讲解的方式非常巧妙。

正因为是索尼，所以讲解的内容都以实用化的技术为基础，学生们普遍反映“非常真实、感觉很可靠”，所以，我感到学生们对课程都非常满意。

(Associate Professor Sato)
另外，参观大阪办公室和女性员工的问答环节都会为学生们的未来提供参考，听说大家都觉得很有意义。参观实际的职场人士，特别是理科女性的工作面貌、工作现场的机会是非常难得的，因此，我觉得对学生起到了很好的激励作用。

── 在开设15场讲座时遇到了哪些困难？

(Sumioka)
根据以往的经验，企业内的培训、面向研究生的讲座等，听讲人一般都具备一定的技术背景，但此次我们面对的是大学二年级的学生。他们对讲解内容能理解多少、我们需要对讲解内容细化到什么程度，这些都是未知数，所以我们在讲座难度上花费了不少心思。

正因为如此，当我们看了课后问卷调查中的感想和疑问，发现学生们基本理解了讲座内容时，讲师们也都非常欣慰。

“清晰地认识到大学知识与社会之间的关联”
问卷调查中关于课程意义的意见

── 通过此次活动，有什么发现？

(Associate Professor Sato)
能够听到实际在企业中工作、活跃在各领域的员工的讲解，是非常难能可贵的机会。可以帮助学生们在产生未来进入企业担任工程师的想法时，了解实际的工作面貌。

另外，不仅进行了以知识和技术为中心、从基础开始反复讲解的传统讲座，还采用了以应用为中心，学习应用所需的知识和技术的讲座方法，这将有效激发学生的积极性，加深理解度。而且我也重新认识到，明确技术的输出形态，全面把握要素技术之间关联性的重要性。

(Professor Saiwaki)
传感器工学不是实习课程，而是课堂讲座，但实际授课时，并没有区分课堂讲座和实习课程，而是在讲座中提供了让学生实际接触、体验技术的机会，促进了学生对所学内容的理解。这种授课方式为今后提供了非常有用的参考。

并且，听取不同背景（国籍、学生时代的研究内容、当前的业务内容等）的工程师的讲解，让学生很好地了解了现实情况，例如在企业工作需要达到的水平以及基础技术要如何应用才能转化为商品。

在与学生的面谈中，不少学生都表示“过去觉得大学和社会是脱节的，但是通过此次的课程，我们清晰地认识到大学知识与社会之间的关联”。

── 请两位教授谈一谈对未来的展望

(Professor Saiwaki)
此次的授课是一次非常有意思的尝试，我和佐藤教授都受益匪浅。如果只有我们2人能从中学习经验就太可惜了，所以，作为大学教师队伍建设的一环，我们希望其他老师也能旁听讲座。过去，为了提升教育质量，我们也会旁听学生评价较高的老师们的授课，但是形式一直都是只有1名老师讲课。

此次与索尼合作的课程，打破了现有课堂讲座的概念，在深入探索如何激发兴趣和加深理解方面取得了喜人的成果。我希望能在校内广泛分享这一课程。

(Associate Professor Sato)
通过此次活动，我认识到今后如果能更进一步，组织诸如实习这样能让学生自身参加的活动或项目（例如，开展从课堂中衍生的课外活动，与授课的SSS员工合作等），应该可以进一步提升教育质量。

(Sumioka)
在我的学生时代，工学部同一个学科的班里只有2名女性学生。我想有很多人都经历过相同的环境，但创新和新技术创造需要多样化的人才。此次，我们收获了宝贵的经验，希望担当讲师的各位员工回到职场后，能运用这些经验，营造进一步促进女工程师发光发热的职场环境。

我非常希望参加此次授课的学生、女工程师能来SSS工作，就算她们去了其他企业就职，也希望通过她们施展自己的才干，能促进日本工学发展，实现更加美好的社会。今后，我们也将继续积极开展各种活动。